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商品訊息功能
- 品號：3599273
- 輕盈體積攜帶方便
- 功能鍵孔位縷空
- 水鑽透光性佳不易退色
商品訊息描述
商品訊息特點
適用機型：Samsung Galaxy Note4
材質：PC
產地：中國
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裸裝重量：約15g 含包裝重量：約70g
裸裝尺寸：約15.5*8*0.7cm 含包裝尺寸：約17.3*9.3*2cm
顏色：透明
包裝內容物：Samsung Galaxy Note4 保護殼*1
注意事項：本商品不含主機
保固範圍：新品瑕疵
(若產品需更換時,必須是完整包裝及配件)
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
每到農曆新年，孩子最期待的莫過於領壓歲錢。身為家長，是否有跟孩子討論過怎麼運用金錢？還在就讀小學的孩子，金錢來源只有零用錢和壓歲錢，真的需要在這麼小的時候，就開始學理財嗎？
財金智慧教育推廣協會（FINLEA）曾在2015年做過一項親子理財教育的調查，調查對象是年滿20歲且育有6至18歲子女的家長。有96%的家長認同理財是重要的，但只有6成的家長有教孩子理財觀念。
其中，家長沒有教孩子理財的主要原因，就是認為「小孩還太小」，一部分家長則認為孩子在生活中就會學到， 或是不知道該怎麼教。最近出版《24堂課養出富小孩》的王友民，畢業於台北大學會計學研究所，擁有證券分析師及期貨分析師資格，精通期貨、選擇權等金融衍生性商品，但其實他擔任兒童理財老師已有超過8年的時間，非常重視小孩的金錢教育。他認為教孩子理財，不是要讓他們變得唯利是圖，而是讓孩子懂得珍惜金錢，並且了解「學習」可以累積知識，進而帶來金錢收入。以下是專訪紀要：
《Smart智富》月刊問（以下簡稱「問」）：為什麼要讓孩子學理財？
王友民答（ 以下簡稱「答」）：現在許多父母在能力許可的狀況之下，會願意給孩子比較好的物質生活，而孩子也會受到廣告的影響，或是跟家庭經濟條件較佳的同學比較，產生強烈的物質欲望。孩子可能會向父母要求，想得到一件較高價的物品，但是問他們，要怎麼賺到買這東西的錢？卻往往回答不出來。
孩子還沒有賺取金錢的能力，只知道金錢可以用來消費，卻不了解金錢的來源。其實，父母可以在生活當中對孩子做機會教育，像是我在新書一開始，想傳達的重點就是告訴孩子們──努力工作，才能取得金錢收入。
社會的運作需要依靠各行各業的分工合作，每個人必須付出自己的勞力或知識，為社會其他人服務；當別人願意使用你製造的產品，或接受你的服務，就必須支付金錢。而當自己獲得了金錢收入，就能再拿錢去換取他人提供的產品或服務，大家各司其職，才能讓社會正常的運作。
「理財」就是管理金錢的學問，錢不會從天上掉下來，努力工作才能獲得金錢收入。只有讓孩子確實了解獲取金錢的來源，才有可能珍惜金錢、認真思考該如何有效使用金錢。
問：家長適合在孩子幾歲的時候教理財？
答：在孩子上小學，第1次拿到零用錢的時候，就要開始學習理財。基礎的理財觀念就是學習規畫零用錢或壓歲錢的用途，甚至練習存錢。等孩子升上高年級，還可以適當地教育孩子金錢如何在社會上流動，以及透過適當的運用，讓金錢產生更大的價值。
例如，隨著累積的零用錢或壓歲錢增加，帶孩子走一趟銀行或郵局，讓他們有一本屬於自己的存摺，了解錢為什麼要存在銀行？存錢為什麼有利息可以領？並且在利息入帳時，帶孩子去刷存摺，體驗錢生錢的樂趣。
問：孩子還不會賺錢，有必要教他們賺錢的方法嗎？
答：其實大部分的孩子都很喜歡錢，只是在還沒有工作能力的階段，只能伸手要錢；出社會後，就必須靠自己賺取收入。如果讓孩子知道賺錢的方法，再加入「夢想」來驅動，就能自動激起學習熱忱。
我喜歡教孩子作「大夢」。在我兒子小時候，他對礦石很有興趣，小學時期就會背化學元素表。我問他，希不希望未來能獲得「諾貝爾化學獎」？他說，他要成為給獎金的人，而不是領獎的人。我很高興，這就是一種「大夢」。
父母們可以適時聊聊孩子的興趣，並且將興趣連結到遠大的夢想。孩子喜歡看電影，可以誘導他們立下「創辦電影公司」的夢想；孩子喜歡看林書豪打球，可以誘導他們立志「經營職業籃球公司，當林書豪的老闆」。孩子正是作大夢的時期，雖然很有可能無法達成，但是卻能帶領孩子一步一步地往前進，有動機去延伸學習的深度和廣度。
不管是什麼夢想，都要讓孩子思考「我的夢想，可以造福人群嗎？」造福人群就是幫人們解決問題、幫助社會更美好；而當愈多人願意付費使用你所提供的服務或產品，就能同時為自己創造收入。孩子在追求夢想的過程中，也許就能因此找到一個適合發展的生涯目標。
中國時報【李萬吉】最新出版
近日有民間團體公布一項教育正常化調查結果，其中發現超過七成國中生參加第八節課，且近半數國中生在校時間超過十小時，有立委甚至用「血汗學生」來形容，即使回到家也為了應付作業考試而晚睡，讓國中生身心俱疲，批評現在的教育無法提供學生健康成長的學習環境。
單就在校時間多少，其實不能代表學生的學習是否正常，關鍵應該是學生在學校裡的課程規畫、教學方式和作息安排。如果學校的課程規畫和內容能豐富多元，教學與評量方式富有創意且靈活，而作息安排也能動靜兼顧，學生自然會樂於投入學習。即使在校時間稍微拉長，也還是正常的學習型態。
遺憾的是多數國中為了升學績效，多數教學時間著重在提升學科成績上，然後為了應付教育政策的規定，還得外加許多形式化的課程，於是學生整天面對黑板、教科書、講義、測驗卷，不斷背誦各種片段的知識，重複訓練考試的技巧，再加上一堆排名的壓力，這樣的學習當然苦悶。
再從近年來國中補教業不受少子化影響，反而更加興盛來看，可知放學後許多國中生的苦悶學習並未結束。因此即使學校縮短上課時間，那些學生只是提早到補習班報到，反而更增加學生的痛苦程度。
多年的教育改革，就屬國中階段的問題最難處理，從聯考、基測到會考，無論升學制度怎麼改變，政策如何宣導，國中生的學習模式一直沒太大改變，學習壓力不僅沒減輕，反而更辛苦。這絕不是上課時間長短的問題，而是整個社會的教育觀與價值觀所造成。如果大家都不願捨棄現在的競爭形式，重新回到教育本質，想要讓國中教育正常化也只是空想罷了！（作者為康軒文教集團董事長）
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